Alquimia didáctica: la interacción de docentes universitarios con la Inteligencia Artificial Generativa
DOI:
https://doi.org/10.22201/dgtic.26832968e.2024.10.16Palabras clave:
Inteligencia Artificial Generativa, Interacción humano-IAGen, Educación superior, Estrategias de enseñanza en la universidad, Tecnología educativaResumen
Este estudio tiene como objetivo investigar las experiencias de los profesores universitarios en su interacción con la Inteligencia Artificial Generativa (IAGen) en el marco de dos propuestas formativas que formaron parte del Ciclo de Formación Docente en Inteligencia Artificial “Iteraciones en universos mutantes”. Utilizando una metodología cualitativa interpretativa, el análisis identificó cinco categorías principales: 1) Exploración del vínculo conversacional entre docentes y entidades tecnológicas; 2) Aproximación progresiva y crítica de las iteraciones; 3) Interpelación sobre la pertinencia, la relevancia y la rigurosidad disciplinar; 4) La experimentación de dinámicas sinérgicas para el diseño de la enseñanza; y 5) La búsqueda de experiencias de aprendizaje singulares. El estudio revela la complejidad y los desafíos que enfrenta la Universidad en la construcción de conocimiento en los diferentes campos disciplinares y las reflexiones en torno al rol docente. Si bien se reconoce el potencial de estas tecnologías para complementar y agilizar ciertas tareas académicas, también se cuestiona su capacidad para captar la especificidad y el rigor del conocimiento experto, lo que desafía la integridad académica y ética en los procesos educativos. La exploración con IAGen favoreció procesos reflexivos en los docentes, que volvieron a poner en cuestión conceptos y supuestos sobre la enseñanza desde una mirada crítica.
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